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《神奇的汉字》教学设计(陆 莉)

2017-1-4 14:57| 发布者: mym| 查看: 573

摘要: 《神奇的汉字》教学设计 执教:海门市通源小学 陆 莉 教学目标 1.通过欣赏、猜测、聆听、诵读等途径,引领学生发现汉字的神奇,感受汉字的如诗如画、有声有形、有理有义和有情有趣; 2.在探索汉字奥秘的过程中,把古 ...

《神奇的汉字》教学设计

执教:海门市通源小学  陆 莉

教学目标

1.通过欣赏、猜测、聆听、诵读等途径,引领学生发现汉字的神奇,感受汉字的如诗如画、有声有形、有理有义和有情有趣;

2.在探索汉字奥秘的过程中,把古文化与现代生活相勾连,让学生享受汉字给我们的生活带来的魅力和情趣,感受中华文化的丰厚和悠久。

 

教学预设

一、如诗如画的汉字

1.汉字是记录我们汉民族语言的文字,距今已有六千多年的历史了今天这节课,我们将一起去探寻汉字的奥秘。(齐读课题:神奇的汉字)

2.(播放视频)学生欣赏,谈发现或感受。(相机板书:如诗如画)

3.猜测画中的字。(由易到难)

4.你发现这些字的特点了吗?

5.欣赏一组古文字书画。

二、有声有形的汉字

1.有一类汉字,可是一个大家族,汉字中80%可都是这个家族的成员,它们是谁呢?(出示两组形声字)

2.复习形声字儿歌。(板书:有声有形)

3.根据形声字的特点,大胆地猜一猜阅读和生活中遇到的形声字新朋友。

4.交流,点拨。

三、有理有义的汉字

1.听汉字小故事。(《弃暗投明——关于“闯”字的故事》

2.交流。(相机板书:有理有义)

3.创设情境,送字说理。

四、有情有趣的汉字

1.(出示)这个字的字型极为复杂,不过,陕西人用一首儿歌就轻轻松松记住了这个字。(指名读儿歌)

2.读着儿歌,看着这个字,你好像来到了哪里?吃到了什么?玩到了什么?

3. 中国的民间,老百姓还常常将一些带有吉祥含义的短语合写为一个字。(出示)你能看出它是由那四个字组成的吗?

4.汉字寄托着人们美好的情感和愿望,真是有情又有趣。(板书:有情有趣)就连咱们中国的皇帝也用一个汉字给太后祈福呢?

5.(出示:福)仔细看看,它的妙处在哪里?

6.欣赏《百福图》。

五、总结延伸

1.通过今天这节汉字文化课,你有了哪些收获?

2.有人说,汉字有“三美”:形美以感目,音美以感耳,意美以感心。下节汉字文化课,我们继续探索汉字的奥秘。(推荐阅读书目:《汉字里的故事》)

陆莉,本科学历,小学高级教师。曾被评为 “全国新教育实验先进个人”“江苏省学科优秀青年教师”“南通市优秀班主任”,“海门市骨干教师”。多次获海门市政府嘉奖。多次参加海门市“弘謇杯”教科研竞赛,获基本功和课堂教学评比一等奖。多篇论文在《江苏教育》、《小学教学设计》、《小学教学研究》等杂志发表。

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