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阅读有法,让师生爱上阅读课 ——读《给孩子们上的阅读课》有感 ...

2019-5-29 09:38| 发布者: zgf| 查看: 196

摘要: 阅读有法,让师生爱上阅读课——读《给孩子们上的阅读课》有感海门市六匡小学 徐莉莉这是一本充满智慧的书,这是一本一线教师最需要的书,这是一本被称为“及时雨”的书。随着课外阅读的广泛推广,越来越多的语文老师意识到课外阅读对提高学生阅读能力、培养学生阅读素养起着至关重要的作用。但是,怎么辅导学生阅读课外书,在几年前却是小学语文教学中的一个空白。没有教学样式可以学习、模仿,没有专家可以进行专业指导,而《给孩子们上的阅读课》一书的及时出现,正好解决了一线教师苦苦追寻的“阅读指导怎么设计”这一难题。绿白色的 ...

阅读有法,让师生爱上阅读课

——读《给孩子们上的阅读课》有感

海门市六匡小学  徐莉莉

  这是一本充满智慧的书,这是一本一线教师最需要的书,这是一本被称为“及时雨”的书。

随着课外阅读的广泛推广,越来越多的语文老师意识到课外阅读对提高学生阅读能力、培养学生阅读素养起着至关重要的作用。但是,怎么辅导学生阅读课外书,在几年前却是小学语文教学中的一个空白。没有教学样式可以学习、模仿,没有专家可以进行专业指导,而《给孩子们上的阅读课》一书的及时出现,正好解决了一线教师苦苦追寻的“阅读指导怎么设计”这一难题。

绿白色的封面,给人以一种恬静、素雅的舒适感。新教育研究院的新阅读研究所研制的“中国小学生基础阅读书目”为中国的小学生提供了一份有水准、有品位、有眼光、有趣味的专业性书单。而这本书,就是为此书目中的30本基础阅读书量身定制的指导设计。

读这本书,一定要读一读序言,新教育实验发起人朱永新教授会告诉你分享阅读,就会收获幸福;新教育理事会理事长许新海博士会告诉你“阅读,就是把最美好的世界献给孩子”;本书主编特级教师吴建英校长会告诉你“阅读,就是播下最美妙的种子”。她告诉你她们是如何选择经典童书、创建阅读乐园、开展丰富活动的,如何将一个个阅读的种子根植儿童的心田。

翻开目录,你会看到这本书系统规划,分为小学低、中、高三个学段。不同的学段,学生阅读的指向性不同,侧重点也不同。这本书每一学段都有10篇阅读指导设计,有童诗、绘本、整本书、系列书、传统文化、诗词、漫画书、外国文学、数学阅读、科学游戏、历史故事、名人传记等等,可以说涉及方方面面的阅读内容,涉及各种类型和文体。读者可以从这30个阅读指导设计中举一反三,运用到自己的教学中去。朱永新教授说:“要把最好的东西给最美的童年。”主编吴建英校长在书目的选择上就遵循着“绝对是经典的”“必须是儿童的”“强调是分层的”“应该是全面的”这四个原则。

细细品读这些阅读指导设计,你会发现每份设计都有这三部分——导读、推进、延伸。

“导读”,让阅读形成期待。通过悬念的制造、情境的创设等,激起学生体验和探究的欲望。有的老师从书中选取一个美好的场景、几个鲜明的形象,或讲讲作者和相关书评,或交流书中精彩的内容、情节,或用书中的插图、故事里出现的音乐等,以此来激起学生对新书的关注,形成一种强烈的阅读期待。

“推进”,让阅读走向深入。推进部分是阅读中的重要环节,有的老师分章节组织学生讨论;有的老师让学生通读全书后,组织学生围绕若干个小主题进行讨论;有的老师着重引导学生品悟语言的意味;有的老师通过让学生给角色人物写颁奖词,来呈现学生对角色和文本的理解……

“延伸”,让阅读意犹未尽。在读完全书后,在学生观点碰撞、心得交流的阅读体验达到新一轮高峰时,教师巧妙地整合各种资源,进行拓展训练,将阅读活动引向更为广阔的时空。比如,有的老师补充了相关的书籍,进行拓展阅读;有的老师带学生观看同题电影;有的老师设计了书本剧剧本,让学生进行表演;有的老师进行写作训练,续写故事;有的老师让学生画画,做成画集;有的老师组织学生进行讲故事表演……巧妙安排,延伸活动让书本更具味道。

“导读——推进——延伸”三课一体的模式,最切合教师的实际需求,是儿童阅读课阅读最有效的指导方法和途径,这种模式使阅读指导更好地适合儿童的心智成长和精神发育。

最后,别忘了读一读“附录”,主编吴建英校长会教你如何引领儿童读好整本书。如果说主体部分的阅读指导设计是举例说明阅读课怎么上,那么这篇《如何引领儿童读好整本书》则是从理论的高度,跳出一本本书,从大处告诉你如何上好阅读课。我相信,每个读者都能从中获益。

书中的干货还有很多很多,只要你打开这本书,相信它一定会让你爱不释手!

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