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追寻教育本质,呵护生命成长 ——读《教育的理想与信念》有感 ...

2019-5-29 09:28| 发布者: zgf| 查看: 391

摘要: 追寻教育本质,呵护生命成长——读《教育的理想与信念》有感启东市久隆小学 施卫华“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》保证质量,提高质量,这个事物质量高,那个产品质量低,是人在日常生活和工作中的口头禅。在教育系统,教育质量也一直作为评价学校办学的重要指标被所有教育人关注重视。放眼世界,提高教育质量已经成为当今世界教育总价值的取向。提高教育质量,已经成为现阶段我国教

追寻教育本质,呵护生命成长 

——读《教育的理想与信念》有感

启东市久隆小学  施卫华

 “把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

保证质量,提高质量,这个事物质量高,那个产品质量低,是人在日常生活和工作中的口头禅。在教育系统,教育质量也一直作为评价学校办学的重要指标被所有教育人关注重视。放眼世界,提高教育质量已经成为当今世界教育总价值的取向。提高教育质量,已经成为现阶段我国教育特别是基础教育改革和发展的基本目标和基本任务。于是,教育质量被领导、老师、家长们挂在口头放在心上。但对究竟什么是质量,怎样评价质量,如何提高质量等问题,人们则有许多不同认识。

《教育的理想与信念》是肖川历时10年写就的教育的随笔,书中收录的60多篇文章,涉及到了教育学众多的重要领域和主题,包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。他用感性的文字表达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界,以真挚的情感讴歌人类之爱,以满腔的热情高扬教育的理想与信念。而我只能从感性中退回理性的思考,从丰富的文章中选取一个角度,从多彩的真实的教育生活中反思,什么是有益于孩子的教育,什么是真正的教育质量。

在肖川看来,“良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。”由此,我想到了教育家陶行知。陶行知的平民教育、乡村教育、民主教育也给了我们很多启示,他的教育也许是为了当时的教育现状,但也很适用于当下,如“山海工学团”既是一个小学堂又是一个小工场,还是一个小社会。而现在的学校,关注的只是分数,又是分数,还是分数。这么说有点夸张,但确确实实,在很多老师、校长的心中,分数是很重要的,连带着把孩子送进学校的家长也开始这么认为。跟陶行知先生的理念、跟肖川教授的想法相对比,现在的教育是要培养温室里的花苗吗?“新安儿童旅行团”的学生能凭他们自己的力量旅行到上海、南京、北平、兰州、西安、武汉、桂林等大中城市和其余的农牧地区,而现在的孩子连春游的能力都没有了。现在的学校关注的更多的是教学的细枝末节,不顾教育的大方向,埋头拉车却不抬头看路,似乎都忘了教育的初心,这是追求教学质量高还是教育质量高?

教育的理想是什么?教育的理想是打造理想的教育,培育理想的校园,培养理想的教师,塑造理想的学生。关于塑造理想的学生,我也有一个教育梦。“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴,从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界,如果从来没有读到过一本令他(她)激动不已的、百读不厌的读物,从来没有苦苦地思索过某一个问题,如果从来没有一个令他(她)乐此不疲、废寝忘食的活动领域,从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验,如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏,从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么,他(她)就没有受到过真正的、良好的教育。”肖川教授的描述多么感性,多么诗意,多么真切。我们的教育不应该也是感性的、诗意的、真切的吗?

教育孩子应从“德、智、体、美、劳”等多个方面着手,这每一个方面的教育,哪一个不重要呢?比如劳动技术的教育,现在已被放在了一个不起眼的角落了。课表上的劳动技术课,就是带着学生做做手工材料袋里的简单的纸工作品,劳技室里锤子锯子榔头都整整齐齐地摆放着,大部分学生是看也没有看见过,更不要说试着用它们劳动了。劳动技术教育不应该注重在劳动中培养学生劳动的态度,养成劳动的习惯,发展劳动的能力,并努力在实践中感受劳动的成果吗?

曾经,我也带着孩子们进行真实的劳动。暑假一过,操场上会杂草丛生。缠绕着花树的野葡萄藤要扯去,疯长的野草要用铲子连根铲去。这时的操场会给孩子们很多乐趣:坐在草坪上聊天啦,在草丛中捉小昆虫啦,采上几朵小野花啦……为操场除草就是最实在的劳动课,草坪中总会有杂草,杂草的生命力好像要比草坪的那些草要强,没几天就高出它们很多。还有煤渣跑道边上也会长出一丛一丛的杂草。于是前一天布置孩子们带铲子,第二天的劳动课就整个年级去操场上除草。怎样准确地找到草的根,怎样准确地把铲子插进泥土切断草根而不带起很多泥土,这都是劳动的智慧。边干活边聊天,于是活儿也不累了;边干活边比赛,于是干得更起劲了;干完活用班费买的一支冷饮,那更是分外的清凉。这样切合实际的劳动技术教育,才能培养出“适应社会需求”的人来。

孩子的道德品质会在不知不觉中得到培养。学校有一个可爱的花园,也不能称“一个”,因为那个花园绕着第二幢教学楼大半圈,中间缺了两幢教学楼之间的走廊和大门口的场地。花园里最高的是雪松,可惜启东不怎么下大雪,孩子们只看到雪松的挺拔没感受到雪松的坚韧。春天的时候,满树的白玉兰像洁白的鸽子一样停息在树上。看桃是中看不中用,桃花谢后不久就落了满地的小毛桃。绣球花、迎春花、虞美人在我们的花园里都常见,花儿是我们身边熟悉的朋友。一天,我们的班长悄悄地跟我说:“施老师,学校里怎么能种罂粟呢?那是犯法的呀。” 罂粟长得有点像健壮的虞美人,是制取鸦片的主要原料,未经国家有关部门批准是不允许种植的。但是这边养蚕植桑的地区,有些农户会种上一两株用于防止蚕宝宝生病。可爱的班长也许知道罂粟的样子和危害,所以忧心忡忡地提醒我们不能违法犯纪。告诉孩子们要热爱祖国、要遵纪守法,只用语言会显得非常苍白,在学校美美的花园里,一种花开给了我们一个教育的契机,一种花开引发了另一种花开。

肖川先生认为,“理想、信念、智慧、真情、情趣与艺术”是“辉煌灿烂的教育大厦和幸福美好人生的六大基石。”的确是的,我们的教育不应该让孩子们在“理想、信念、智慧、真情、情趣与艺术”等方面得到温养吗?让我们放慢脚步放低身子,让一棵树摇动另一棵树,让一朵云推动另一朵云,让一个灵魂唤醒另一个灵魂,让教育摒弃功利,让教育摒弃急躁,找回教育的初心,呵护孩子们健康成长。

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