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《 奇妙的对联》教学设计(季萍)

2017-1-4 15:07| 发布者: mym| 查看: 309

摘要: 《 奇妙的对联》教学设计执教: 海门市通源小学 季萍教学目标1.了解对联字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐的特点,领略我们祖国语言文字的精妙。2.能区分上下联,进行简单的对联填写。3.诵读、品味对联语言 ...

《 奇妙的对联》教学设计

执教海门市通源小学  季萍

教学目标

1.了解对联字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐的特点,领略我们祖国语言文字的精妙。

2.能区分上下联,进行简单的对联填写。

3.诵读、品味对联语言的韵味美,感受对联的声韵美。激发学生对传统文化的热爱和在生活中学习的兴趣。

 

教学预设

 

一、了解对联的“历史”

1.同学们,今天这么多的客人老师来到我们海门,齐聚通源小学,作为海门的小主人,谁来向大家介绍一下我们的家乡?

2.教师用对联的形式介绍海门。

3.谁来说说你对联的了解?

4.教师介绍对联。

 

二、我爱读对联

1.让我们读一读学过的对联。

2.除了春联,对联的种类还有很多。老师这儿就有一副。

出示:长长长长长长长,长长长长长长长。

(1)  你见过这副对联吗?这是一副行业联,贴在一家店铺门口,它的横批是这样的—— 出示:哦,豆芽

(2)  指名读出不同的读法。(指导方法)

3.教师介绍不同类型的对联。

 

三、我爱品对联

1.对联形式多样,雅俗共赏,无论是学者文人,还是妇人孺子都喜闻乐道。关于对联,民间还流传着这样一个有趣的故事呢——(听录音故事)

2.这次对对联,是小解缙赢了,还是李尚书赢了?你能说说理由吗?

3. 对联这么有趣,不过它的创作也是有要求的,通过之前的学习,我们知道对联要求字数相同、词性相当,那么除了这两大特点以外,对联还有一个特点。(出示春联),再读读我们曾学过的对联,看看上下联最后一个字的读音,有什么发现?(平仄相谐)

 

四、我爱对对联

第一关:根据对联平仄相谐的特点区分上下联。(出示材料)

第二关:把混乱的条幅配成对联

第三关:填写对联

 

五、我爱背对联

1.请同学们背搜集的对联。

2.介绍中国第一副对联、最大的对联、字迹最小的对联、天下第一长联。

 

六.总结升华

  1.师生合作创作对联送在座的老师。

2.总结

季萍,海门市教坛新秀、书香教师、优秀班主任,多次获市政府嘉奖。2013年获海门市“弘謇杯”青年教师赛课特等奖,近三年来多次执教市级公开课,多次为新教育代表团执教展示课和专题讲座。工作至今笔耕不错,多篇论文获省市级论文评比一等奖,多篇论文发表于省市级刊物。

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